Renovación de la enseñanza y tránsitos horizontales

La UDELAR viene adoptando una serie de decisiones relevantes para la renovación de la enseñanza. Algunas recientes tienen que ver con la diversificación de la oferta educativa, para poder acceder a diversas carreras y transitar de una carrera a otra. A ello nos referimos aquí.

“Luego de realizado y aprobado un año de estudios universitarios u 80 créditos, todo estudiante de la UDELAR, independientemente del bachillerato que tenga aprobado, puede ingresar a otras carreras universitarias en la medida en que cumpla los requisitos razonablemente establecidos por los respectivos Servicios Universitarios.” Así dice una resolución adoptada por el Consejo Directivo Central el 8 de diciembre. Empieza a revertirse así la situación en la cual un estudiante universitario, al querer cambiar de carrera, puede tener que retornar a la enseñanza media.

Esa situación fue siempre desaconsejable desde el punto de vista pedagógico; supone un desaliento grande y una considerable pérdida de tiempo; más aún, cuando la enseñanza se va extendiendo a toda la vida activa y suele incluir cambios de orientación, tamaño requisito es un lastre inaceptable. La resolución transcrita apunta a dos aspectos claves a tener en cuenta cuando un estudiante decide cambiar de carrera: por un lado, se requiere una formación general, como la que brinda un año de estudios universitarios; por otro lado, se requiere cierta preparación específica para poder realmente avanzar en la nueva carrera. Esos requisitos específicos corresponde que los establezca el Servicio Universitario que brinda la carrera, con flexibilidad y amplitud de criterio; en la materia ya hay experiencia, que ahora se ampliará.

En la misma sesión del Consejo Directivo Central se adoptó otra resolución especialmente relevante que, entre otras consecuencias positivas, favorecerá los “tránsitos horizontales” entre carreras y el acceso a una carrera diferente de la que el estudiante proyectaba seguir cuando eligió una orientación en el bachillerato. Nos referimos a los Ciclos Iniciales Optativos (CIO), nueva vía opcional para acceder a un cierto conjunto de carreras universitarias. Cada CIO ofrece un programa de estudios de un año, pensado a la vez para brindar una formación amplia y para preparar al estudiante para seguir cualquiera de las carreras de un cierto conjunto. En cada una de esas carreras, de acuerdo a los requisitos de sus respectivos Planes de Estudio, podrán revalidarse algunas o todas las asignaturas aprobadas en el CIO.

Así por ejemplo, un CIO con orientación Ciencias y Tecnologías puede servirle a estudiantes en diferentes situaciones: estudiantes que tienen inclinación por esa área de estudios pero no han elegido aún una carrera en particular, pues antes de hacerlo quieren conocer mejor el área en su conjunto; estudiantes con una vocación definida pero que, antes de avanzar en su especialización, desean acceder a una formación amplia en temas conexos; estudiantes que consideran necesario afianzar su formación básica en el área y sus capacidades para afrontar estudios terciarios; estudiantes que habían proyectado cursar carreras de otra área, pero cambiaron de propósito y quieren “transitar horizontalmente” con buenas perspectivas de progreso en sus nuevas carreras.

Se resolvió iniciar los tres primeros CIO a comienzos del año 2010 y en el Interior del país. El CIO de la Regional Norte en la orientación Ciencias y Tecnologías se dictará en Salto. Otro CIO de la orientación Ciencias y Tecnologías se dictará en el Centro Universitario de la Región Este. También en este Centro Universitario se dictará el primer CIO del Área Social. Como se ve, la prioridad que UDELAR asigna a la descentralización de la Enseñanza Superior va acompañada por una renovación de las modalidades de educación que, en casos como éstos y otros, se inicia en el Interior.

Corresponde subrayar que esta modalidad educativa nueva, que tiene por supuesto carácter experimental y deberá irse corrigiendo sobre la marcha, atiende a un problema ampliamente comentado: ¿cómo posibilitar la reorientación de los estudios de los jóvenes hacia carreras que no habían contemplado en una primera instancia? Para la Universidad de la República, la respuesta pasa ante todo por abrir nuevas posibilidades, renovando la enseñanza de modo de permitir una diversidad de tránsitos horizontales.